当代大学生生活意义缺失 迷惘纠结等生命困顿多现

　　生命教育，不容缺位(深聚焦)

　　5月17日，一条有关“西安科技大学临潼校区一男生跳楼身亡”的微博引起了众多网友的关注，一名大二的学生用跳楼的方式结束了自己年轻的生命。事件发生后，专家学者纷纷呼吁，唤起青年人对于自己生命以及他人生命的敬畏刻不容缓。为此，生命教育，不应缺位。

　　有两个观点与大家分享，一个是“每个人的生命，无论是成功还是失败，无论是幸或是不幸，都很宝贵”；另一个是“每个人都负有使自己的生活越过越好的特殊责任”。这段话出自北京师范大学教育学部教授肖川，4月27日，在杭州举办的“全国生命教育2013年年会”开幕式上，肖川的观点耐人思考。

　　“教育的目的应该是向人类传递生命的气息。”泰戈尔的话启发我们，教育是基于生命的事业，是发展生命、完善生命，并最终使得个体生命实现自我价值和社会价值、获得幸福人生的伟大事业。然而，近年来，频发的高校大学生自杀、伤人等极端事件，却让我们突然发现，对于当代的大学生来说，有关生命的教育，仍十分缺失。正如记者采访时一位大学生所说，“学校教育，教会我们爱祖国、爱他人，却并未教会我们爱自己。”

　　生命的困顿呼唤生命的教育

　　当代中国的教育在学生的“知识增长”方面抓得很有成效，但在关注学生“生命成长”的方面存在缺陷，这是生命教育在当下提出、并推广的现实背景。江西师范大学道德与人生研究所教授郑晓江分析指出，当前，许多大学生出现“生命的困顿”，表现为陷入严重的郁闷、无聊、纠结、“活得很累”；严重者则发展到网瘾、自闭、斗殴、自残；再严重者就沦落到吸毒、自杀、伤害他人。因此，迫切需要在大学中寻找一种新的教育内容与方式来加以解决。

　　反观大学校园的现状，我们看到，尽管大学生自杀率远远低于全国人口自杀率，但是大学生自杀造成的社会影响却是巨大的。而且，在2004年“马加爵事件”、2007年“女版马加爵张超”，以及2010年药家鑫交通肇事杀人等一系列恶性事件发生后，教育界已经在深刻反思，我们的教育哪儿存在不足？

　　有专家指出，当代中国大学生生命困顿，主要表现在生命价值的缺失与生活意义的迷惘上。学业、就业、社会交往等多方面的压力使得不少大学生出现了程度不同的“迷惘”、“纠结”、“囧”等生命困顿的表现。现行的教育体系中，学生往往被当做知识灌输的对象，却并未被视为身心都要获得成长的“生命体”，培养出来的学生，往往能解复杂的数学题目，却难以理解生命的价值和生活的意义。

　　此外，在家庭教育层面，绝大多数的父母都将关注的焦点放在升学与学业成绩上，而忽视对孩子有关生命价值的认知，这也导致了生命教育在家庭教育中的缺位。 1 2 下一页 尾页