邓闽军

　　内蒙古科技大学，先是禁止“分低差生”再考四级，而后又在报名截止前夕临时变卦“解禁”，朝令夕改，无视考试严肃性和学生合法权利。四六级考试乱象层出不穷，有关部门也曾出手治理，却总是“按下葫芦浮起瓢”。更令人不解的是，无论是教育主管部门还是各所高校，似乎都对此讳莫如深，暧昧的态度在无形中助长了猫腻滋生。 (4月26日《人民日报》)

　　应试教育思维从义务教育阶段延伸到大学教育，暴露出了针对应试教育弊端的改革紧迫性。类似于内蒙古科技大学禁止“差生”报考四级英语考证的做法，在其它高校也并不少见。此种做法，让学生参加考试的成本提高，也给代考机构带来了不少商机，如此，既侵犯了学生参加考证的权利，又给大学应试教育体制敲响了警钟。

　　正因为英语等级证书既可作为持有者英语能力水平的权威性证明；又可为各地各单位对其所用人才的英语水平提供一个公正、统一的评价尺度。学生应考的积极性更多的来源于毕业后的就业压力，而在日后工作中，工作英语与考证英语的差别，也有可能使得英语等级证书如同毕业证一样，成了就业“敲门砖”，在实际能力体现中，有证并不等于英语的水平就一定有多高。

　　高校评估与英语考级通过率绑架，使得英语等级考试偏离正轨。教育行政评估，只是考核高校教学水平的依据之一，毕业生在就业中的整体表现和口碑其实往往被评估时忽略。内蒙古科技大学先禁后放的做法，无疑是在英语等级报考的时候耍花招，既不想留下禁令口实，又让学生措手不及，从而保证通过率。英语考级通过率只是数据，并不代表真实水平，而真正提高英语相对薄弱学生的英语水平不在教育方法上下功夫，想办法帮助学生去提高，而去动其它歪脑筋，显然不应该是高校应该做的事情。

　　应试教育的弊端往往体现在学生在实际能力表现并不一定如意。实践是检验教育成果的唯一标准，为考证而考出来证书的“含金量”是值得质疑的，其通过率也很难体现高校的真实水平的。