高考改革方案出台，考试模式更改，自主招生挪后，三大联盟解体……对于今年入读新高一的学子而言，眼下真可谓是一个“多事之秋”。
　　然而在种种“改革”、“瓦解”的同时，也焕发了“新生”——作为学生毕业和升学的重要依据，高中生综合素质评价（以下简称“综评”）拔地而起，日后将成为考量学生的另一把“尺子”。
　　如何记录学生的综合素质评价？如何与高校对综评的要求相匹配？学生又怎么选择相应的课程？中学该如何在课程设置、教育方向等方面做出调整？高校又该如何选择综评结果？
　　拨开重重“迷雾”，让我们看清“综评”的“脸”。

　　■起点颇高
　　构建内容丰富，反映学生综合素质“高、全、广”

　　对于新高考方案中新增对高中学生开展综合素质评价的举措，上海教育名家、原上海中学校长、上海星河湾双语学校校监唐盛昌给予了很高的评价。他表示，以前的高考对学生综合素质的评价多流于形式，真正在高考中起作用的微乎其微。而这一次，综合素质评价在这次改革中得到了充分的重视，上演了一次完美的“逆袭”。按照规定，学生的品德状况、文化素养、修习课程及其学业成绩、创新精神与实践能力、身心健康等方面的信息都会放入综评系统里，从这个系统能较为全面地看到一个学生的整体情况，对学生是一个全面、综合的概括。但同时，这也对教育技术系统提出了要求，需要一个完备的教育系统来收录这些学生信息。
　　一方面，从智育的角度来说，过去的高考以“成绩高低论输赢”，无法反映出学生的很多优秀特质，比如像研究性学习等特性是无法来量化的，所以就无法给学生做出一个较为全面合理的评价。而这次改革，通过“综评系统”就可以比较全面地记录学生这些无法量化的特质等。对一个学生做出更合理的评价，高校也有更多的考量因素来录取真正符合自身需求的学生。
　　另一方面，从德育的角度来说，原先的高考比较缺乏对学生的德育、社会责任、特长等评价，这次改革中的综评系统将把学生的德育、社会责任、特长等情况记录进来，内容上进行了衍生，学生的德育、潜能、研究性、个性化等特征在此得到了充分体现，比原来纯粹看分数的考试制度有了长足的进步。
　　大同中学校长盛雅萍也表示，从方案来看，综合素质评价被放在了比较重要的位置，在高考考核中占有一定的比重，对学生的培养方向、职业生涯发展都有较好的导向作用。
　　明年起，自主招生就将被安排到高考后进行。据了解，目前高三学子们并没有像往年一样忙于备战各大高校的自主招生。盛雅萍表示，自招挪后，初衷是为了不影响学校正常的教学安排，让学子们全力以赴备战高考，所以高三学子今年比较安静的表现也是正常。但是目前还尚不知道各高校自主招生考核及对综合素质评价的要求标准，所以大家普遍也处于一个观望的状态。盛雅萍建议大家在全面发展的基础上，努力发展，发挥自己的个性特长，谋求长期的、可持续的综合素质发展方向，这样，今后无论是应对高考还是就业都会游刃有余。