专家名片：熊丙奇，21世纪教育研究院副院长

　　高考改革，必须以考试招生分离为核心。如果不推进招考分离，而只是在考试科目、考试形式上做改革调整，将很难打破当前的应试教育体系。

　　从目前的高考改革思路来看，虽然再次提到招考相对分离，但是，改革的落脚点，还在考试改革，包括统一考试、减少科目、一年多次考。这些，都是在不改变集中录取制度前提下进行的。

　　其实，招考相对分离的方法，很简单。

　　只需把目前已尝试自主招生的90所高校，与集中录取脱钩。自主招生，移到统一高考之后。同时，统一高考的功能从目前的选拔转为评价即可。

　　统一高考成绩公布后，大学可自主提出申请的成绩要求。达到申请成绩要求的考生，就可自主申请若干所高校。大学独立进行录取，每个学生都可获多张大学录取通知书。

　　若操作成熟，可在此基础上，实行一年多次考，最终形成多次考试、多次选择、多次录取，建立全新的多元评价体系。

　　这种考试、招生方式，就是香港地区高校在内地招生的方式，已经运作多年，实践证明并不存在任何技术上的难题。

　　实行招考分离，本质是放权。政府部门需把考试组织权交给社会机构，把招生自主权交给大学，把考试选择权交给学生。

　　而这，正是招考分离呼吁多年却难以推行的最大阻力所在。因为，教育部门的核心权力将丧失。

　　根源是要打破唯分数论

　　专家名片：夏谷鸣，杭州外国语学校副校长、剑桥高中项目中心主任、国家基础教育课程教材专家工作委员会委员

　　改，是好事。但关键是，根源有没有找到？根源，就是招生制度的变革，打破唯分数论的单一录取方式。

　　去年9月，浙江省进行新一轮的课改。其实，如果没有相匹配的高考方案出台，选课无用。

　　学业水平测试与综合素质评价相结合的改革本身，是种进步。采样，不再是单一的高考分数。可是，这样会不会产生一个新的竞争？在江苏，学业水平测试被称作小高考。这背后，需要把握好标准——学业水平考试只区分是否达标而不区分好坏。

　　我更赞同，学生有科目的选择权。这与国际接轨，比如英国的A-Level考试，也正好与选修课相呼应。

　　但是，如果招生仍是单一的分数论，学生会去选最易拿分的科目。如果，只是在如今文理科6门课的盘子里做选择，学生选择权的意义仍不大。

　　其实，学生科目选择权会反过来，促进高校招生制度的改变。这才能打破一考定终身，招生不再是简单地分数从高到低录取。