自信心

　　自信心是反映个体对自己能力信任程度的心理特征，个体之间自信心的差异对其学习与发展会产生较大的影响。问卷以“下列表述哪几项最适合你所思所为”为题，对学生的自信心进行了初步调查，有超过半数的学生选择了“只要努力，自己肯定会比班上的同学强”，占52.76%；选择“经常担心自己不如其他同学”的学生比例占31.48%。

　　意志力和抗挫折能力

　　意志力是个体根据目标控制自己的注意力、情绪和欲望，自觉支配、调节自己的行为，克服困难以达成目标的个性心理品质。问卷对学生的意志力和抗挫折能力进行了调查，57.21%的学生选择了“不管遇到多大困难，凡决定做的事都会设法完成”这一选项，51.68%的学生选择了“凡决心做的事，即使没人赞同也会坚持做下去”，但也有36.85%的学生会在遇到困难时选择放弃，有30.69%的学生“遇到自己正确的意见不被接受时会很生气”，有22.19%的学生表示“宁可做回报不高但风险小的事”。调查结果显示，对于人为因素造成的挫折，学生的抵抗力相对较弱。

　　情绪调适能力

　　情绪尽管是短暂的心理活动，但对个体的心理和生理都会产生直接的影响。本次问卷对学生的情绪反应和情绪调适能力进行了非常简单的调查，结果显示，有67.12%的学生认为自己“在以往的学习生活中开心的事情多，不愉快的事情很少”。有11.7%的学生“听到别人批评自己会很生气”，有21.14%的学生“遇到不如意的事会沮丧好长时间，甚至会变得不太自信”。尽管受问卷篇幅限制而不能对学生各种情绪反应进行详细调查，但上述结果意味着至少有三分之一的学生的情绪调适能力有待提高。

　　点评：树立远大理想是大学生全面健康发展的首要条件。“学业目标”、“职业理想”和“人生抱负”既是新生畅想未来的三个维度，也是新生生涯发展由近及远的三个时间段。对新生而言，近处的“学业目标”是最能感知到的目标，后两者存在较大变数。自信、意志与调适等心理活动能力将是新生努力实现理想抱负的重要保证。

　　交流协作能力，需要补上的一课

　　问卷在“交流协作能力”方面的调查表明，在人际感受、理解、记忆能力方面，有57.34%的学生对自己中学班上与自己比较要好同学的性格、特长和缺点很了解。在人际表达和融合能力方面，只有28.91%的学生除班上同学、儿时伙伴和亲戚外“有很多朋友”，60.11%的学生有少量朋友，10.42%的学生“很少与其他人接触”或“不太喜欢交朋友”，后两部分学生的表达和融合能力不强或交友意识、交友经验不足，这类学生占了较大的比重。

　　在协调和处理关系方面，有2.88%的学生认为“有很多同学脾气不好，相处困难”，有5.12%的学生不能原谅朋友对自己的伤害，其中1.58%的学生会对朋友实施报复，有19.97%的学生不能谅解朋友对自己比较严重的伤害，39.36%的学生不能谅解朋友故意对自己的伤害，只有27.12%的学生给予朋友改正错误的机会。