的确，哈佛大学等名校的上述举动很容易让人以为“慕课”已经过时，国内也有媒体发表“美国在抛弃‘慕课’，中国却趋之若鹜”的言论，但是，哈佛大学在线教育学术委员会主席罗伯特·卢教授明确指出，哈佛不是在抛弃“慕课”。他将哈佛的课程比作俄罗斯套娃（一种玩具），认为既可以面向全球巨量学习者（“慕课”），也可以提供给规模小些的学生（小规模限制性在线课程），甚至是数量更小的大学校园内学生。小规模限制性在线课程的重要性在于在线学习已经跳出了复制课堂课程的阶段，正在努力创造一些更为灵活和有效的教学方式，它更像是“慕课”在大学校园落地生根、务实的做法，是大学应用教育技术的转移完成其使命的现实路径。（作者康叶钦、李曼丽，单位系清华大学教育研究院）

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　　哈佛教授提议考量“慕课”伦理

　　据《泰晤士报高等教育副刊》报道，58名教师近日联名写信呼吁哈佛大学创建一个新的教师委员会，以考量哈佛大学和麻省理工学院共同创建并提供大规模开放在线课程的实体——“在线教育平台”有关的伦理问题。该信提出，新的委员会应该完全出自艺术与科学学院。

　　“一些教师对于由‘在线教育平台’和‘哈佛在线’（HarvardX，即哈佛课程设置）提供‘慕课’的潜力非常兴奋，但是另一些人则对该项目的成本和后果深切关注。”该信已经交由哈佛大学艺术与科学学院院长迈克尔·史密斯签名，其他签名的还有该校图书馆馆长以及历史和非裔美国人研究、计算机科学、心理学、社会学教授等。教授们希望成立委员会，从而为“在线教育平台”起草“一套伦理和教育的原则”。

　　哈佛大学发言人表示，尊重教授们的来信，但学校不打算建立此类教师委员会。“史密斯院长期望和艺术与科学学院所有成员继续正在进行的对话。自由问讯和激烈辩论是任何一所大学使命的核心。实际上，哈佛大学教师375年以来一直在进行教学创新辩论，而且还要继续进行下去。”（陈绍继）