遍地开花，难辨质量高低

　　作为高等教育办学模式中的新生事物，中外合作办学方兴未艾，遍地开花。教育部统计显示，截至今年1月，我国依法批准设立和举办的中外合作办学项目、机构共有1780个，其中实施本科及以上高等学历教育的项目732个，机构43个。自2003年《中华人民共和国中外合作办学条例》正式颁布以来，在过去10年里，中外合作办学在深化教育国际交流层次、引进境外优质教育资源、拓展国民高等教育选择空间等方面功不可没。但不可否认的是，中外合作办学的急速发展确实产生了泥沙俱下的乱象。

　　张欢2008年高中毕业后进入当地一所“211”高校国际教育学院的中澳班学习，2012年拿到了澳大利亚一所高校的文凭，但这所高校在澳大利亚排名靠后，在中国更是名气全无。4年时间里，他花费了家里70多万元。与个别中外合作办学项目类似，他的同学普遍是高考成绩不太理想的学生。尽管项目的要求是高考分数达到三本线，但基本上“只要交钱就能读”。

　　笔者获悉，我国现有的中外合作办学大致分为三种类型，一是独立大学，类似西交利物浦大学、宁波诺丁汉大学、上海纽约大学等；二是学校之下的非独立法人，类似上海交大密西根学院；三是中外合作项目，即中方教育机构和国外教育机构只在某一项目上联合办学。

　　河南省焦作市一位高三年级的班主任这样告诉笔者：“最开始的时候，省内只有郑州大学、河南大学等少数院校有中外合作办学，它们通常纳入本科二批，由于中方合作学校的吸引力较大而且录取上有优势，因此生源状况较好。后来有中外合作办学的院校越来越多，中方合作学校的名气却越来越弱，很多甚至在三本或者专科批次招生。由于其学费高、门槛低，地位也一落千丈，一些院校即使靠志愿调剂也很难完成招生计划。”

　　另一位学生李明泽告诉笔者，她目前就读的是广东省一个中英双方合作的教育项目。尽管这是一个获得认证的项目，但她入学后才发现真正参与合作的并非英国本土的大学，而是该校在马来西亚新建的分校。“如果在第三方国家就读，文凭的含金量肯定大打折扣。而且听一些师兄师姐说，在马来西亚分校区就读，教学质量与英国本土不能相比。”李明泽认为，这种情况与她原本期待的“英国留学”有相当大的差距。 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页