北京大学中文系教授、教育部基础教育课程教材专家委员会委员温儒敏说，语文教材可以培育学生良好的阅读习惯。中小学语文教育是打好阅读基础的重要阶段，语文教学要充分开发学生的感知能力，让学生借助语言文字的魅力去更深刻地领悟生活。语文教材只是打开这个世界的一把钥匙，通过广博的阅读，他们对话古今中西那些鲜活的人物，与其中一些灵魂产生强烈的共鸣，并自然而然地思慕和反省。在读书的过程中，生命和自然的奥义向他们层层敞开。

　　贵州省遵义市教育局教研室教研员潘泽远认为，语文教材按文体组织单元符合语文教学的规律，如果进一步既按文体、又以主题或话题组织单元，把读写听说与综合学习内容加以优化整合，语文教学可以更具综合性。

　　国外教材编排时普遍比较重视栏目设计、版式设计、语言表达、教材插图、内容组织的趣味性，教材编写意图和教学思想也非常清楚，有利于激发学生学习兴趣，易于教师把握和处理。“小学一二年级的学生主要以识字课为主，识字卡、儿歌是提高学习兴趣的好办法，如果课后能增加一些具体的情景活动，比如游戏、绘画、表演等，可以更好地引导调动学生的学习兴趣。”北京市朝阳实验小学计时光老师说。

　　王旭明认为，教材修订应该以立德树人为根本，坚持弘扬社会主义核心价值观，选文要更具思想性和前沿性。