改进空间仍很大

　　贴近生活有趣味性，循序渐进含阶梯性

　　语文出版社教材编写委员会副主任李守业说：“语文教材是语文课程标准和现实需求互相妥协的产物，我们的教材在多次修订后依旧不够理想，改革和进步空间仍然很大。”语文教材的修订是一个需要非常慎重的过程，不是简单的增加或者删去某些篇目。

　　义务教育阶段教材实施“一纲多本”制，在丰富中小学阶段教学的同时也弱化了课标与教材的系统设计，不同学段教学衔接不够连贯。河南省郑州市某重点初中从事一线教学工作的王老师表示，“目前我们使用的人教版初中教材存在着内容编排难度深浅不一，比如在八年级上册引入了难度很大的议论文文体，但是在八年级下册没有承接内容，直到九年级才出现。”这在一定程度上反映了目前语文教材编写缺少“梯度”。教材在编排时，每一学段、年级，甚至一个学期的前、中、后期，课文、知识点和练习的安排，没有严格依照深浅程度形成一条循序渐进、螺旋式上升的线索。

　　文以载道，语文学习不仅是为了识字读书，其更重要的意义在于明理。但是，现在的语文教材议论性、思辨性的选文较少。而且在教学实践过程中，教师和学生往往直奔“应试”的主题，侧重对语言文字的学习，忽略了语文思维在生活中的运用。

　　兴趣是推动学生学习的内在动力，语文教材主要是以音、字、词、句、篇章这样的固态文本呈现，趣味性相对不足。近些年来，大家对民国语文教材的热捧是不是也从一定角度上反映了语文教材的不足?