中国英语教育陷怪圈：学了十几年，无障碍交流者不超5%。教育部前发言人、语文出版社社长王旭明日前发微博，呼吁“取消小学英语课，取缔社会少儿英语班，解放孩子，救救汉语”，引发热议。

　　英语教育出现的系列问题，并不是一早一夕造成的，所谓“冰冻三尺非一日之寒”，如今再谈英语教育问题，似乎又是个老生常谈的问题，从“哑巴英语”到“疯狂英语”再到今天的“障碍交流英语”、“盲英语”、“聋子英语”，英语教育看似有了些许的起伏变化，没想到还是回归到“哑巴英语”的原点。

　　那么，该如何走出中国英语教育畸形化怪圈？

　　首先，要重塑素质教育地位，打破应试教育中英语的比重。素质教育中重要的一点就是“减负”，弱化英语笔试考试，着重“听”和“说”的能力，尤其是英语四六级考试，“听”、“说”部分要占70%以上，否则还会继续走“哑巴英语”路线。

　　其次，将早教英语娱乐化，推迟正式英语学习年龄。近年来，从初中到小学，再到幼儿园、早教班，孩子正式学习英语的时间不断提前，有些专家甚至提出“要像学母语一样学英语”，甚至胎教都开始灌输英语，在片面追求考试成绩下，忽视了语言能力的培养，这令很多孩子花了大量时间还没学好英语，甚至大失兴趣。所以，笔者认为，从胎教到早教再到幼儿园，甚至到小学，将英语教育娱乐化，像课外书和选修课一样，利用图案、音乐等进行兴趣性教育，不考试，不考核，全凭孩子兴趣来。

　　再次，强化英语的语言工具性，使其“基础学科”和“考试科目”概念边缘化。语言就是一套沟通以及符号、表达方式与处理规则，它是思维工具和交际工具。所以，英语原本就是一种实用性的语言工具，在中国没有必要将其设置为考试科目，也没必要将其作为升学门槛。

　　还有，社会大环境要弱化英语的重要性和不可或缺性，总是拿英语、计算机和驾照作为行走江湖的三大法宝，未免会造成英语学习的恐慌和硬性灌输，以致进入“畸形”。