今年的阅读理解选材稍有变化，出题模式基本没变。英语测试学要求题型设计要注意阅读理解材料的选择应注重难易程度、真实性、内容适应性，题目设计凸显考查点，体现层次性，答案选项的设计周密严谨，并注意关联性。

　　第一篇阅读题属于信息查找类。在做完完形之后看到这样的信息查找类文章，像做游戏一样，这样的题对于生活在“鼠标时代”、“电游时代”的90后新新人类来说，可以说是小菜一碟了。这一类题不难，找准钥匙词。其中，46题为a little boy and a little house;47题为poem/poetry;48题find the deepest meaning of their existence与选项A对应; 49题为origin of human、 created humans，带入文章查找，很容易选出正确答案。

　　第二道阅读属于生活类文章，有教育意义，有点小意外，同时让人感动。文章讲述作者18岁时，错过了火车，等了几个小时也没搭上便车，有个名叫“Gordon”的人请作者吃了饭，帮其搭上了回家的车。多年后，我在回家的路上，碰到一个孤单老人高速路边想搭便车，我帮了他，结果这人正是“Gordan”。读了让人温馨，感觉世界还是美好的。50、51、52题为细节题，分别选择D、A、D;53题为推断题，难度适中，主题就是“给予有好报”。

　　第三篇属于社会学领域通识知识类文章。分四段，第一段总说，点名主旨：阶级(class)、权势(power)、身份(status)共同决定一个人的社会地位。然后，作者分三段分别对class、power、status进行诠释。54、55属于细节题，找准位置就简单。56题是一种新题型，陕西省第一次考，不过在2008年北京卷E篇考过，西工大附中2013年模拟考试中也出现过类似命题方式。

　　第四篇是一篇教育话题类文章。作者带孩子从古巴来到美国新泽西，因孩子刚开始不懂英文，上幼儿园时受到老师的偏见与武断的评价，怀疑孩子智商，斥责家长不教孩子英文，而孩子最终大学毕业成才，双语优势助他更成功。由此，作者最后一语道破：学习外语让孩子更具优势，了解不同文化，这么明显的道理新泽西的所谓“教育者”居然一无所知。57题为细节题，选A;58题猜测词义，通过上下文可知选D;59题比较简单，从最后一段可见作者对双语学习持赞成态度;60题比较简单，文章是在探讨教育问题，当然摘自教育类的书，选B。

　　此外，加小标题阅读类题型，考生需要读懂大概意思，尤其是首尾句，然后先易后难，选出答案。61、62、63通过各段第一句即可得出答案，64题主题句在therefore之后，65题主题句在but之后。出题点主要集中在各段首尾句、因果关系处、逻辑转折处、观点总结处。