此外，还要建立学校管理者履职情况的反馈与督导制度。要建立和运用科学方法加强对学校各级管理队伍工作状态的信息反馈；要充分调动和依靠广大教职员工、学生，广泛关注并参与对学校管理工作的反馈与评议；同时，还要借助社会公众和媒体的力量，经常开展过程性评价和个性化、建设性的反馈指导。

　　董奇说，学校还将建立管理队伍的动态调整与退出制度。对于工作不够投入，或者质量差、效率低且帮助后没有明显改进的管理者，要敢于突破人事调整主要依赖换届的惯例，建立及时调整机制，真正落实管理干部能上能下、能进能出的制度。

　　董奇算了一笔账：一所高校校级领导干部平均为10人左右，不到全校教职工总数的1%，有的大学这个比例更低，可能为0.3%～0.5%。如果这些校级领导能集中精力，全心全意地投入管理中，可以为学校99%的人创造更多更好的教学科研条件，为他们争取更多资源，协助他们出更多的高水平成果。

　　在董奇看来，这个即将推行的制度既是高校管理工作岗位职责的根本要求，也是改变学术权力和行政权力边界不清现象的一个重要途径。“我知道，百分之百做到有难度，但是我们要尽百分之一千的努力去做这件事情，要让更多优秀的人才参与到学校的管理工作中来，要建立让他们安心做好管理工作的各项制度，不断提高学校的管理水平。”