建设世界一流大学，需要有一流的高校管理。提高高校管理质量、加强建设高素质管理队伍，要做的工作还有很多。“四个不”如果仅仅是个人的承诺，对于高校管理水平的提升是非常有限的。专家建言：只有学校整体管理队伍的工作投入度更高、工作能力更强，才能取得更大的发展。我们继续来听报道：

　　如此校长理念的不仅仅是董奇。之前，山东大学校长徐显明退出该校“学术委员会”；接着，湖南大学校长赵跃宇承诺在任期间“不申报新科研课题，不新带研究生”。

　　一直以来，我国的大学校长都是一边担任校长职务，一边继续从事科研，包括申请课题、申报各种奖项。有些人曾认为，这可以让校长更大程度地发挥作用。否则，如果一名学者担任校长之后，就不再从事学术研究，便失去了教育者的身份，这是对校长本人和学术研究的浪费。但21世纪教育研究院副院长熊丙奇并不赞同这种观点。

　　熊丙奇：一些学术能力比较强的学者担任这个校长职务之后，还继续从事学术研究，这就把校长这个职位当成了一个兼职就可以完成的任务。而作为一所现代大学，它肯定恩是需要校长全身心的投入，然后才能够完成管理的工作。校长一方面从事管理工作，而另一方面从事学术研究，这导致了高校的行政权、学术权严重不分。

　　据了解，2011年科技部公布的“973计划”项目，由大学承担的占63项。其中，项目首席科学家为现任大学校长、副校长、校长助理等担任校级行政职务的共计16项。去年，中科院、工程院新增院士公布时，媒体统计发现，新增工程院院士中现任或曾任高校校长、副校长的共有16名，占29.6%。教育部人事司副司长魏士强指出，推动校长职业化是发展目标，但是完成校长职业化还需要过程。

　　魏士强：大学校长应该是教学科研这方面的专家，他要懂得教学科研的基本规律，懂得育人的规律。这并不意味着我们反对院士，有的科学家，深厚潜质的这些同志们来担任校长职务。但是既然做校长，要把主要的时间和精力用于学校的管理。因为办好一个大学、管理好一所学校，它所产生的意义远远比他们自己当上院士的意义和贡献更大。(记者车丽 李欣)