每到招生季节，生源问题总会成为社会关注的敏感话题。山东省近日公布的专科批次第二次征集志愿投档情况显示，这一批次共有5.6万个招生计划指标，但仅投出不足3000份考生档案。日前发布的《2012年高招调查报告》显示，生源缺口主要集中在高职批次。为此，一些高职院校打出“驾驶培训免费”，“新生发手提电脑”等招牌，还有民办高职动员学生回乡招揽生源。考生、家长一时很难作出抉择。

　　笔者与多年从事职业教育的专家探讨，认为这些问题或多或少存在，但是原因非常复杂。十几年来，我国各年人口出生率起伏很大，当下经济景气情况也难预料，还有由复杂因素派生出的公众对于接受高中后学历教育的期望值，即适龄青年参加高考的比率。在如此复杂的情形下，解决之道不仅要增加投入、追加政策，更要深化改革，顺应考生就业、企业用人、社会进步的规律，理顺职业教育发展的结构、体制与环境。

　　首先要逐步建立适应职业技术教育的体系。目前我们的职业教育体系还未能突破学历教育的单一体制。高职院校隶属于大专层次。在当前很多考生、家长的心目中，高职高专再怎么强势也不如本科层次。高职招生属于高校统一招生，使用与普通高校招生相同的考卷，考生的实践基础无法被证明。在同一个锅里，谁先下勺子，谁碗里的肉就多，这使得高职院校很受伤。

　　再有就是高职院校的实力不仅仅在于学历教育，更在于瞄准职前准备的能力训练，这才是职业教育的魅力所在。目前各级各类学历教育的短处在于训练不足，在于实践能力没有精细化。比如修理行业，修自行车需要3个月的培训，修理汽车需要两年的培训，修理飞机需要3年以上的培训，这些差别都淹没在学历教育层次的统一规制里。由于学制不灵活，一名本科院校的毕业生想改行去高职接受短期培训不得门而入，这就束缚住了高职发展的空间。